تحليل المحتوى: هي عملية تصنيف مكونات الموضوع و وضعها في تتابع يسهل تعلمها : فهي إذن عملية تحليل و تركيب في آن واحد.

و نقطة البدء في عملية التحليل هي الهدف التعليمي الرئيسي الذي ترغبين تعليمه لتلميذاتك و كلما كان الهدف التعليمي واضحاً كانت عملية التحليل سهلة.

تصنيف المكونات المعرفية للمحتوى :

1.     الحقائق : و يقصد بها هو كل ما ثبتت صحته بوسيلة أو بأخرى كالملاحظة و الفحص و التجريب.

أمثلة لبعض الحقائق : وقعت غزوة أحد في العام الثالث للهجرة ، الجملة الاسمية مبتدأ و خبر، الواحد ليس عدداُ أولياً ،درجة حرارة الجسم السليم 37درجة مئوية ، عاصمة موريتانيا نواكشوط .

2.     المفاهيم : (المصطلح و دلالته)و هي خاصية مشتركة بين عدة أشياء بينها علاقة و هو بمثابة صورة

ذهنية يستطيع الفرد أن يتصورها .

أمثلة لبعض المفاهيم : الصلاة ، الجنة ، النار، الغزوة ، الفعل و الفاعل، المربع ، الجذر التربيعي ، الخلية الحية ، الجبل ، العاصمة .

3.     التعميمات : عبارة لفظية تربط بين عدد من الحقائق و المفاهيم بحيث تشير كلماته إلى صفة الجمع .

أمثلة لبعض التعميمات: " طلب العلم فريضة على كل مسلم و مسلمة " ، مجموع زوايا المثلث = 2ق ، جميع المعادن تتمدد بالحرارة .

4.     النظريات : تبنى النظرية على مجموعة من الفروض و هي بمثابة تصور تجريدي يتوصل إليها العلماء

بالاستدلال.

أمثلة لبعض النظريات: نظرية فيثاغورث ، النظرية الجزيئية للمادة.

تحليل المحتوى المهاري وفق تصنيف ميجر و بيتش:

1.     التمييز : وهو معرفة متى ينبغي عمل الشيء ، و معرفة متى يكون العمل قد أكتمل .

2.     حل المشكلات : كيفية تقرير ما ينبغي عمله و لماذا.

3.     التذكر : معرفة ما ينبغي عمله و لماذا .

4.     المعالجة اليدوية: كيفية أداء العمل.

5.     المعالجة اللفظية: وصف الأداء.

في الجدول التالي يوضح كيفية تنفيذ تحليل المهارة للهدف التالي : 

الهدف : أن تستطيع تنظيف و تغيير شمعات الاحتراق .

1.     الاتجاه : و يقصد به الموقف الذي يتخذه الإنسان إزاء قضية معينة بالقبول أو الرفض و الاتجاه هو وحدة بناء القيمة .

2.     الميل : و هو يتعلق بما يحب الإنسان و يكره و الميل هو إحساس وجداني يحس به الفرد نتيجة مروره بخبرات معينة سارة أو مؤلمة .

3.     التقدير: و يتمثل في الأشياء التي يجب على المتعلم تقديرها مثل تقدير العلم و العلماء ، تقدير نعمة الله ، تقدير بديع خلق الله في خلقه ، تقدير جهود الدولة في كل ما وفرته لأبنائها.

مثال : المحتوى الذي يعطي موضوع النفط من الجانب العلمي و الجغرافي قد لا يفيد  دون إكسابهم اتجاهاً نحو ترشيد استغلاله باعتباره مورداً طبيعيًا غير متجدد .

مثال آخر:  المحتوى الذي يسرد الوقائع و الأحداث التاريخية عرضًا جامدًا دون إثارة مشاعر الولاء و الانتماء للوطن لا يهيئ لأن يكسب طلابه قيمة أساسية كقيمة الوطنية . أعلى الصفحة